以「部落教室」作為原民文化教學場所，以「進

    駐部落」作為核心教學策略，走出教室，透過原

    住民文化研究之在地專家、耆老與學生之直接生

    活互動，並以「做中學」與「部落傳承」之非制

    式化教學方式，讓原住民學生重新體驗整合性的

    原民文化與生活環境；除了培育部落在地人才之

    外，同時改變現代原住民青年對自我的認知。

    可透過「數位化」讓教學資源從中原校園延伸，

    建立原鄉部落學習網絡。形成「學習支援體             系」，基於自己原鄉環境的基礎認識，進入彼此     的原鄉部落，對於環境資源的規劃與整建能夠互     助及學習，屆由原民文化教育與通識課程內容，     擴展視野。

  「原民文化通識課程」之教學，帶動原住民師生        與漢文化師生之互動，強化對原民文化的尊

     重，並啟發對原民文化的學習；並可配合原住        民文化課程設計，可成立「原民文化學分學            程」，提供全校同學修習。